A classificação sai de uma fórmula. A fórmula está escrita antes de começar.

O que é avaliado, e quanto pesa cada parte?

Quatro coisas, e a primeira já aconteceu antes de a maioria das pessoas perceber que estava a ser avaliada. A simulação pedagógica inicial, no segundo módulo, é diagnóstica e pesa 10 por cento. Serve de ponto de partida, e por isso ninguém a prepara.

Os objetivos pedagógicos pesam 30 por cento e correspondem à avaliação contínua ao longo dos módulos: testes, desafios, recursos interativos, participação e cumprimento de prazos. É a componente que se constrói semana a semana e que não se recupera na última.

As competências pedagógicas pesam outros 30 por cento e medem-se na simulação final, por comparação com a inicial, através do plano de sessão, dos recursos e do desempenho observado.

O projeto de intervenção fecha a conta com os últimos 30 por cento. Lança-se a meio do curso, atravessa o resto, e é apreciado pela qualidade do módulo concebido.

Que escala se usa?

Uma escala de cinco níveis, cada um com o seu intervalo, e é este o quadro que convém guardar.

Insuficiente, nível 1, de 0 a 49 por cento. Satisfatório, nível 2, de 50 a 69. Bom, nível 3, de 70 a 84. Relevante, nível 4, de 85 a 94. Excelente, nível 5, de 95 a 100.

No certificado consta apenas a designação qualitativa. Ninguém lê «73 por cento» num certificado de competências pedagógicas. Lê «Bom», e é assim que deve ser, porque um certificado atesta um patamar, não um decimal.

O que é preciso para aprovar?

Duas condições, cumulativas, e a ordem não é indiferente. Avaliação positiva em todos os módulos, o que quer dizer que um módulo insuficiente não se compensa com um excelente noutro. E cumprimento do limite de faltas.

As faltas merecem uma frase à parte, porque é nelas que mais gente se surpreende. As sessões em tempo real, presenciais, por videoconferência ou síncronas, são obrigatórias, e a assiduidade é registada.

O limite máximo de faltas é de 5 por cento sobre as sessões obrigatórias, e ultrapassá-lo implica a não aprovação, independentemente das classificações. Numa turma com trinta e poucas horas de sessão obrigatória, 5 por cento cabe numa tarde.

Não é um limite que se gaste, é um limite que se guarda.

Quando é que sabe como está?

Cedo, e é isso que distingue uma avaliação contínua de uma surpresa. Os testes e os recursos interativos têm correção automática, e a nota aparece quando termina.

Os desafios recebem feedback escrito em 48 horas úteis. A classificação de cada módulo é publicada no fecho desse módulo, depois de validada pela Coordenação Pedagógica, e não no fim do curso.

Quem chega ao nono módulo sem saber como está não leu a plataforma. Não é uma censura, é um facto que se resolve em cinco minutos.

E o certificado?

Emite-se de forma automática e por via eletrónica, depois de registadas e validadas as classificações finais e de liquidados os encargos. A pessoa recebe um código de validação.

O certificado dispensa qualquer outro documento emitido pela entidade, o que quer dizer que não há segunda folha, nem declaração, nem carimbo que lhe acrescente coisa alguma.

Uma avaliação que se explica em quatro pesos, cinco níveis, uma condição de assiduidade e três prazos de retorno é uma avaliação que se pode contestar com argumentos. É para isso que se publica antes de começar.

Quadro-resumo